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A.引入部分
B.操作部分
C.講評部分
D.平時
A.5分鐘
B.10分鐘
C.15分鐘
D.20分鐘
A.時間
B.空間
C.內(nèi)容
D.材料
A.干濕與動靜分區(qū)
B.固定與臨時分區(qū)
C.獨(dú)立與整合分區(qū)
D.年齡和性別分區(qū)
A.主動性
B.創(chuàng)造性
C.自主性
D.合作性
A.游戲性區(qū)域活動
B.學(xué)習(xí)性區(qū)域活動
C.游戲?qū)W習(xí)性區(qū)域活動
D.學(xué)習(xí)游戲性區(qū)域活動
A.幼兒的自主性活動
B.以操作擺弄為主
C.體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)
D.讓幼兒玩的開心
最新試題
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是()。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
對幼兒進(jìn)行生活評價(jià)的方法中,適宜的評價(jià)工具可獲得性低,對評價(jià)者要求較高的是()。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點(diǎn),無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠(yuǎn),輕易難以改變。
對幼兒進(jìn)行生活評價(jià)的方法中,信度和效度難以驗(yàn)證,評價(jià)結(jié)果的可信度也無法保證的是()。