A.基于標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評價
B.基于非標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評價
C.情境性評價
D.基于客觀性的觀察評價
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A.評價導(dǎo)向的正確性
B.評價主體的多元化
C.評價方法的科學(xué)性
D.評價方案的可操作性
A.與課程目標(biāo)的一致性
B.發(fā)展適宜性
C.均衡性
D.對課程理念的承載性
A.清晰性
B.一致性
C.正確性
D.貫通性
A.課程理念
B.課程實施人員
C.課程目標(biāo)
D.課程組織與實施
A.園長
B.教師
C.學(xué)生
D.家長
A.彌散性
B.集中性
C.渲染性
D.破壞性
A.“教育者”
B.“領(lǐng)導(dǎo)者”
C.“行政者”
D.“執(zhí)行者”
A.對幼兒園課程的解讀力
B.對幼兒園課程現(xiàn)狀的判斷力
C.對課程資源的開發(fā)力
D.對課程文化的宣傳力
A.娛樂性
B.情境性
C.實踐性
D.社會性
A.生活活動
B.游戲活動
C.節(jié)日互動
D.社會實踐活動
最新試題
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。
高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)勢不包括（）。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。
在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。