不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。

“我和你一起看吧，我認(rèn)識(shí)很多字，可以念給你聽(tīng)。”這是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

“對(duì)不起，小小，剛才不小心踩到你，待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

（）是從對(duì)幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動(dòng)及達(dá)到的實(shí)際效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

不屬于班級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是（）。

班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的權(quán)利不包括（）。

教師要提前打好水，一般水溫約攝氏（）度左右，可直接飲用。

幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是（）。

（）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動(dòng)時(shí)間每天不少于（）小時(shí)。