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判斷題教育性管理就是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)品德指導(dǎo)。

1.判斷題經(jīng)常常在這種操縱式的互動(dòng)模式中體驗(yàn)生活的學(xué)生，容易養(yǎng)成唯我主義、利己主義、唯利是圖的性格。

2.判斷題班級(jí)中師生互動(dòng)實(shí)質(zhì)上是師生雙方矛盾斗爭、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，最終達(dá)到師生共同合作的過程。

3.判斷題不同類型的小學(xué)班級(jí)非正式群體一但形成不能變化，所以班主任需要視不同的情況加以調(diào)控和引導(dǎo)。

4.判斷題心理上的認(rèn)同和行動(dòng)上共同追求是產(chǎn)生班級(jí)非正式群體的直接動(dòng)因。

5.判斷題參與體驗(yàn)是指師生互動(dòng)要以活動(dòng)為載體，要讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，教師無需參加學(xué)生活動(dòng)。

6.判斷題師生互動(dòng)的發(fā)生，完全取決于教師自身的道德水平及其選擇互動(dòng)的方式是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

7.判斷題“生活指導(dǎo)”不包括個(gè)別教育指導(dǎo)。

8.判斷題開展班級(jí)活動(dòng)的目的是為了讓小學(xué)生共同參與集體活動(dòng)。

9.判斷題班級(jí)組織規(guī)范也屬班級(jí)環(huán)境管理的范疇。

10.判斷題對(duì)班級(jí)管理的對(duì)象進(jìn)行研究也是班級(jí)管理的主要課題。