A.復(fù)習(xí)課教學(xué)要注重教學(xué)形式的新穎性、教學(xué)手段的多樣化
B.進(jìn)行復(fù)習(xí)專題時(shí),教學(xué)內(nèi)容的安排按照教材的順序進(jìn)行
C.教師應(yīng)提出有效的解題、掌握知識(shí)的方法
D.適量的練習(xí)題可及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏
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A.在進(jìn)行生物學(xué)規(guī)律教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程
B.原理教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)
C.概念教學(xué)中,選擇有代表的事物進(jìn)行歸納比較
D.生物學(xué)形態(tài)結(jié)構(gòu)部分較易,學(xué)生能夠很好地掌握
A.為正式實(shí)驗(yàn)選擇最佳實(shí)驗(yàn)材料
B.幫助準(zhǔn)確控制無關(guān)變量
C.吸引學(xué)生注意力
D.幫助學(xué)生養(yǎng)成重視實(shí)驗(yàn)程序分析的習(xí)慣,以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力
A.概念圖
B.思維導(dǎo)圖
C.網(wǎng)格圖
D.散點(diǎn)圖
A.開發(fā)課程資源階段
B.分析階段
C.設(shè)計(jì)階段
D.課堂教學(xué)階段
A.人本主義認(rèn)為人生來就具有學(xué)習(xí)潛能,學(xué)習(xí)行為是內(nèi)發(fā)的,來于自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.人本主義認(rèn)為要使學(xué)生在自由發(fā)展中做到自我實(shí)現(xiàn),教師必須以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,去掉“假面具”,表露自己的真情實(shí)感
C.人本主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)控制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
D.人本主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)善于發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)和能力
斯金納在十分強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的重要性,在實(shí)際教學(xué)過程中,下列哪些行為屬于強(qiáng)化?()
①皺眉
②贊許
③點(diǎn)頭認(rèn)同
④微笑表揚(yáng)
⑤大聲呵斥
A.①②③④⑤
B.②③④
C.①⑤
D.①②③④
A.物理學(xué)習(xí)環(huán)境和心理學(xué)習(xí)環(huán)境
B.顯性學(xué)習(xí)環(huán)境和隱性學(xué)習(xí)環(huán)境
C.現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境
D.教師教的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境
A.學(xué)生對(duì)背景聲音的偏愛
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
D.學(xué)生的認(rèn)知方式
A.有合理的分組,組內(nèi)成員分工明確,成員負(fù)擔(dān)起責(zé)任,自己學(xué)會(huì)并幫助組員學(xué)會(huì)
B.小組成員共同學(xué)習(xí),資源共享,相互協(xié)助
C.學(xué)生主動(dòng)的相互依賴,面對(duì)面促進(jìn)性互動(dòng)
D.積極的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),實(shí)時(shí)的過程監(jiān)控
A.任務(wù)驅(qū)動(dòng)性,指在教學(xué)中以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué),通過讓學(xué)生完成相應(yīng)的課題任務(wù),促使學(xué)習(xí)者自主獲得知識(shí),發(fā)展自身能力
B.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),在對(duì)“任務(wù)”進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異,著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神
C.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力組織教學(xué)內(nèi)容,使所學(xué)知識(shí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
D.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)方法上注重學(xué)生的自主發(fā)展和培養(yǎng)其自學(xué)能力,在教學(xué)過程中不斷用任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自學(xué)
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課中形成性評(píng)價(jià)的性質(zhì)是()。
學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)涵非常豐富,主要包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格兩部分,以下對(duì)學(xué)習(xí)者的分析中,屬于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的是()。
科學(xué)史策略的教學(xué)過程不包括()。
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?團(tuán)體探究模式的主要特點(diǎn)為()。
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簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序
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對(duì)于生物教師應(yīng)該具備的知識(shí)體系的描述錯(cuò)誤的是()。
?要對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià),最佳評(píng)價(jià)方式為()。