A.個(gè)人直接成本
B.個(gè)人間接成本
C.社會(huì)直接成本
D.社會(huì)間接成本
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A.個(gè)人直接成本
B.個(gè)人間接成本
C.社會(huì)直接成本
D.社會(huì)間接成本
A.《人力的資本觀》
B.《人力資本投資》
C.《國(guó)民教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》
D.《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》
A.1956年，教師工資與體力勞動(dòng)者工資差距有所擴(kuò)大
B.1977年，開始出現(xiàn)了教師與體力勞動(dòng)者收入倒掛的現(xiàn)象
C.1978年，全國(guó)所有12個(gè)行業(yè)平均工資中，教育部門公辦教師和職工的工資倒數(shù)第一
D.20世紀(jì)80年代中期，工人增加的收入比較低，基本解決了收入倒掛問(wèn)題
A.教師的勞動(dòng)很辛苦
B.按勞分配原則，也適合于教師群體
C.教師的勞動(dòng)過(guò)程艱巨
D.教師的勞動(dòng)是一種藝術(shù)
最新試題
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
社會(huì)平均教育收益率
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
試述教育規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。