A.摘要
B.關(guān)鍵詞
C.標(biāo)題
D.序言
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A.效度
B.信度
C.維度
D.量度
A.效度
B.信度
C.維度
D.量度
A.實(shí)地研究法
B.文獻(xiàn)研究法
C.訪談法
D.問(wèn)卷法
A.價(jià)值觀
B.世界觀
C.原理
D.方法論
A.斯賓塞
B.孔德
C.米德
D.馬斯洛
A.積極性控制
B.消極性控制
C.硬控制
D.非制度化控制
A.社會(huì)改革與社會(huì)革命
B.自發(fā)變遷與計(jì)劃變遷
C.社會(huì)進(jìn)化與社會(huì)倒退
D.整體變遷與局部變遷
A.嚴(yán)復(fù)
B.譚嗣同
C.康有為
D.梁?jiǎn)⒊?/p>
A.創(chuàng)新
B.反叛
C.形式主義
D.退縮主義
A.政治制度
B.婚姻家庭制
C.教育科學(xué)制
D.思想文化制度
最新試題
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是:各門(mén)科學(xué)互相滲透性的增長(zhǎng)和()不斷擴(kuò)大。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體,在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
人最基本的需要,包括人的主要需要,如對(duì)食品、衣服、居住、喝水的需要等,以下屬于人基本需要的是()。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級(jí)集體理論,認(rèn)為班級(jí)集體是群體的最高形式。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟(jì)上去了,其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
韋伯企圖用階層的概念取代階級(jí)的概念,因?yàn)槎呤菦](méi)有根本差別的。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來(lái)研究社區(qū)的是美國(guó)學(xué)者()。
根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無(wú)需報(bào)名注冊(cè)手續(xù)即可上課或參加,教學(xué)關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。