A、冼星海
B、聶耳
C、賀淥汀
D、黃自
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A、四川
B、貴州
C、湖南
D、江西
A.3/8拍子
B.6/8拍子
C.2/4拍子
D.4/4拍子
A、▲
B、△
C、▼
D、▽
A、苗族
B、彝族
C、土家族
D、侗族
A、白居易
B、李白
C、王維
D、駱賓王
A、澳大利亞
B、意大利
C、波蘭
D、德國
A、銅管樂器
B、木管樂器
C、弓弦樂器
D、打擊樂器
A、《在山妖的洞窟中》
B、《阿尼特拉舞曲》
C、《奧賽之死》
D、《晨景》
A、大七度
B、小二度
C、大九度
D、小七度
A、丁善德
B、徐儀
C、史真榮
D、段時俊
最新試題
創(chuàng)新評價方式方法,要推動考試評價和()的深度融合。
在藝術(shù)教學過程中,()不是營造開放的學習情境的方式。
3-5年級要求學生聽辨常見中國民族樂器與西洋樂器的音色,知道()。
第一學段(1-2年級)學業(yè)質(zhì)量描述提出,關(guān)注音樂和生活的關(guān)系,向他人介紹身邊的音樂或音樂現(xiàn)象時能較清楚地表明自己的感受,這部分體現(xiàn)()的核心素養(yǎng)。
6年級學業(yè)要求能對自己或他人的演唱做()。
第一學段(1-2年級)學業(yè)質(zhì)量描述提出聆聽音樂,對音樂情緒的反應及對音樂的聯(lián)想和想象符合音樂基本特征并體現(xiàn)()。
藝術(shù)教材編寫時應處理好()的關(guān)系。
豐富有趣的唱游活動可以培養(yǎng)學生的()、韻律感和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
良好的音樂聽覺和()對學生豐富情感體驗、積累音樂聽覺經(jīng)驗、感受音樂的美好、身心健康成長具有重要意義。
藝術(shù)教材的單元大小應根據(jù)()因素確定。