加快發(fā)展（）是廣大社會成員不斷豐富和更新知識的迫切需要。

（）認為，“在教育集體的同時，必須看到集體中的每一個兒童及其獨特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個兒童?！?/p>

蘇聯(lián)教育家（）所著《教育學》把教育歸為上層建筑的觀點被引進我國，形成了我國的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點。

（）是指學生在教師的組織引導下，在民主與平等的氛圍中，以對話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我，以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。

復式教學的具體形式有（）。

培養(yǎng)學生，體育、美育、德育等可以獨立發(fā)展，互不相干。

（）認為教學有兩個或兩個以上的本質(zhì)。

教育學是在人類教育活動進行了相當長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的。

如果要對一年前確定的發(fā)展目標作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。

發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機意識、競爭意識和責任意識。