A.六三制
B.雙軌制
C.分支型
D.五四制
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A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
A.教育制度
B.學校教育制度
C.教育體制
D.學校領(lǐng)導制度
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
A.勞動起源論
B.生物起源論
C.心理起源論
D.生物進化論
A.觀察法
B.讀書法
C.文獻法
D.行動研究法
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國的斯圖謨
D.德國的福祿培爾
A.存在主義教育思想
B.要素主義教育思想
C.實用主義教育思想
D.永恒主義教育思想
A.傳授知識
B.教書育人
C.發(fā)展能力
D.增強技能
A.不起決定作用
B.起決定作用
C.起重要作用
D.起一般作用
最新試題
()是突破傳統(tǒng)學習方式的一種嘗試。
蘇聯(lián)教育家()所著《教育學》把教育歸為上層建筑的觀點被引進我國,形成了我國的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點。
現(xiàn)場教學要注意明確的問題有()。
()是指學生在教師的組織引導下,在民主與平等的氛圍中,以對話為原則,師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我,以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。
()是價值判斷問題,是當前教育研究領(lǐng)域重要課題。
()是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學”。
()等都是當代中國倡導有效教學的典范。
德育過程的引導性和規(guī)范性是因為()。
教學優(yōu)化需要考慮的問題有()。
教師自我評價結(jié)束后,學校領(lǐng)導務(wù)必征求意見,可采用的形式有()。