廢墟
我詛咒廢墟,我又寄情廢墟。
廢墟吞沒了我的企盼,我的記憶。片片瓦礫散落在荒草之間,斷殘的石柱在夕陽下站立,書中的記載,童年的幻想,全在廢墟中隕滅,昔日的光榮成了嘲弄,創(chuàng)業(yè)的祖輩在寒風中聲聲咆哮。夜臨了,什么沒有見過的明月苦笑一下,躲進云層,投給廢墟一片陰影。
但是,代代層累并不是歷史。廢墟是毀滅,是葬送,是訣別,是選擇。時間的力量,理應在車道間輾碎凹凸。沒有廢墟就無所謂昨天,沒有昨天就無所謂今天和明天。廢墟是課本,讓我們把一門地理讀成歷史;廢墟是過程,人生就是從舊的廢墟出發(fā),走向新的廢墟。營造之初就想到它今后的凋零,因此 廢墟是歸宿;更新的營造以廢墟為基地,因此廢墟是起點,廢墟是進化的長鏈。
一位朋友告訴我,一次,他走進一個著名的廢墟,才一抬頭,已是滿目眼淚。這眼淚的成分非常復雜,是憎恨,是失落,又不完全是。廢墟表現(xiàn)出固執(zhí),活像一個殘疾了的悲劇英雄。廢墟昭示著滄桑,讓人偷窺到民族步履的蹣跚。廢墟是垂死老人發(fā)出的指令,使你不能不動容。
廢墟有一種形式美,把拔離大地的美轉化為皈附大地的美。再過多少年,它還會化為泥土,完全融入大地。將融未融的階段,便是廢墟。母親微笑著慫恿過兒子們的創(chuàng)造,又微笑著收納了這種創(chuàng)造。母親怕兒子們過于勞累,怕世界上過于擁塞??吹竭^秋天的飄飄黃葉嗎?
母親怕它們冷,收入懷抱。沒有黃葉就沒有秋天,廢墟是建筑的黃葉。
人們說,黃葉的意義在于哺育春天。我說,黃葉本身也是美。
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A.讀寫結合法
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A.為了每一個學生的發(fā)展
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C.學生是學習的真正主人
D.把教學放在學校工作的首要位置上
A.1986年
B.1992年
C.2002年
D.1989年
最新試題
思維以感覺器官的感覺和知覺為基礎,同時借助一定的知識和經驗,可以概括事物的本質和內在聯(lián)系。
感嘆句的表達手段有:感嘆語調;感嘆詞;感嘆語氣詞;某些副詞、某些句式及句式變化。
句子是無窮的,但組合規(guī)則是有限的。
句子是語言交際時的最小使用單位,在語法結構上也往往有特定的組配要求。
國際音標雖然是國際語學家共同使用的符號,但它是受民族語言的限制的。
知曉語音演變的三個主要憑借為()
句子是最大的語法單位,也是語言用于交際時最小的使用單位。
古漢語的被動表示法有跟現(xiàn)代漢語一致的地方,如受事可以直接作主語,不需要被動標志。
語音學的研究范圍中最基本而實用的是發(fā)音原理。
《漢語拼音方案》主要可以給漢字注音,卻不適用于語文教學。