教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

加涅將教學(xué)目標分為言語信息、智力技能、認知策略及（）。

教育心理學(xué)研究中的實驗法分為哪幾種？

程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個階段構(gòu)成？

教育心理學(xué)要從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？

1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

教學(xué)反思能力

使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

人類口語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）；書面語發(fā)展的關(guān)鍵期是4-5歲；數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期是5-5.5歲。