論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對(duì)現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示。

1896年，美國(guó)心理學(xué)家（）開(kāi)始對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克開(kāi)創(chuàng)的。

加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。

品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？

教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？

德國(guó)的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段：（）。后來(lái)，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。

個(gè)人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是（）

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。