關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

德國(guó)的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。

品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？

教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？

教育心理學(xué)要從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？

學(xué)生心理發(fā)展主要包括（）方面。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

1896年，美國(guó)心理學(xué)家（）開始對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？