A.關(guān)注成績(jī)
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)生
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A.非組織化觀摩
B.反思性教學(xué)
C.錄像教學(xué)
D.微格教學(xué)
A.記憶力特征
B.觀察力特征
C.思維特征
D.注意力特征
A.系統(tǒng)性
B.預(yù)見(jiàn)性
C.結(jié)構(gòu)性
D.實(shí)效性
A.小步驟,程度化訓(xùn)練
B.小步驟、模仿訓(xùn)練
C.小步驟、在實(shí)踐中訓(xùn)練
D.小步驟、整體訓(xùn)練
A.加涅
B.羅森塔爾
C.戴爾
D.波斯納
A.皮革馬利翁效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我感受
最新試題
美國(guó)學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和()三個(gè)階段。
簡(jiǎn)述教學(xué)反思的主要方法。
小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生,最近分配到一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文老師,她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師,但又不知道自己該從哪些方面努力,請(qǐng)給她一些好的建議。
教師一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)充滿信任的眼神,一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞,增加無(wú)窮的勇氣,從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于()。
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是()。
教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類(lèi)型中的()。
教師期望效應(yīng)又叫()。
簡(jiǎn)述促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方法。
微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法,其最主要的特點(diǎn)是()。
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把教師的成長(zhǎng)劃分為()幾個(gè)階段。