A.教育者
B.管理者
C.學(xué)習(xí)者
D.活動(dòng)者
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A.生理需要
B.自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.安全需要
D.歸屬與愛的需要
E.尊重的需要
A.強(qiáng)化教學(xué)法
B.程序教學(xué)法
C.講授式教學(xué)
D.支架式教學(xué)
A.言語信息
B.態(tài)度
C.動(dòng)作技能
D.心智技能
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D.習(xí)慣成自然
A.準(zhǔn)備率
B.聯(lián)結(jié)率
C.效果率
D.練習(xí)率
A.理解
B.記憶
C.建構(gòu)
D.運(yùn)用
A.敲擊膝蓋產(chǎn)生膝跳反射
B.碰到燙的東西，趕緊縮回手來
C.在屋內(nèi)感覺人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離去
D.害怕見生人不敢上街
A.主動(dòng)建構(gòu)性
B.社會(huì)互動(dòng)性
C.情境性
D.確定性
最新試題
下列哪種理論認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)的理論？（）
學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。
班杜拉將強(qiáng)化分為三種形式，外部強(qiáng)化、（）、自我強(qiáng)化。
跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是（）
簡述建構(gòu)主義理論對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示。
羅杰斯認(rèn)為在教學(xué)中，教師的角色是（）
桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種（）過程。
加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出的學(xué)習(xí)類型有（）、心智技能學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。
試述布魯納的教學(xué)觀。
有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）