A.知識觀
B.品德觀
C.學生觀
D.教學觀
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A.學習是學習者自我參與的過程
B.學習是學習者自我發(fā)起的
C.學習是滲透性的
D.學習的結(jié)果是由學習者自我評價的
E.學習是學習者自我支配的
A.見賢思齊
B.望梅止渴
C.蜘蛛結(jié)網(wǎng)
D.談虎色變
A.變化是持久的
B.變化是外顯的行為或是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C.變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D.學習是經(jīng)驗的獲得過程
E.具有先天遺傳性
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.意義學習
C.接受學習
D.知識學習
A.望梅止渴
B.畫餅充饑
C.談虎色變
D.葉公好龍
A.過多的獎勵會使學生產(chǎn)生對獎勵的依賴心理
B.不必要的獎勵會消弱學生的內(nèi)在學習動機
C.不恰當?shù)膽土P會降低學生的內(nèi)在懲罰機制
D.懲罰會使學生產(chǎn)生對抗心理,導致師生關(guān)系對立
A.注意過程
B.保持過程
C.復現(xiàn)過程
D.動機過程
E.識記過程
A.刺激—反應理論
B.認知—發(fā)現(xiàn)理論
C.社會學習理論
D.頓悟?qū)W習理論
A.學習行為和操作性行為
B.刺激行為和反應行為
C.應答性行為和操作性行為
D.操作性行為和反應行為
最新試題
一個學生上課講話,老師要他寫“我上課講話,真丑”1000遍,這屬于()
在試誤學習的過程中,當刺激與反應之間的聯(lián)系,事前有一種準備狀態(tài)時,實現(xiàn)則感到滿意,否則感到煩惱;反之,當此聯(lián)結(jié)不準備實現(xiàn)時,實現(xiàn)則感到煩惱,這種規(guī)律叫()。
簡述有意義學習的條件。
小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚,因此在心里也告誡自己一定要好好學習,這是一個自我強化的過程。
奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括()。
當學生違反校規(guī)校紀時,我們會給他一個處分,經(jīng)過一段時間教育,發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好,為了鞏固其良好行為,才撤銷了處分,這種做法在心理學上叫()。
加涅按不同的學習水平,把智慧技能依次分為()。
班杜拉將強化分為三種形式,外部強化、()、自我強化。
下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是()。
跑步比賽時,運動員聽到發(fā)令槍響,馬上起跑。這種現(xiàn)象是()