A.合理設(shè)計(jì)問題
B.要面向全體學(xué)生提問
C.要目的明確,把握好時(shí)機(jī)
D.提問的語言要準(zhǔn)確,具有啟發(fā)性
E.提問的態(tài)度要要溫和自然
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A.校長辦公室
B.教務(wù)處
C.政教處
D.總務(wù)處
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
A.分層教學(xué)
B.合作學(xué)習(xí)
C.小班教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A.復(fù)習(xí)作業(yè)
B.背誦作業(yè)
C.繪圖作業(yè)
D.實(shí)踐作業(yè)
A.如果人民幣加快升值,那么人民幣流通性就可以根治
B.如果人民幣流動(dòng)性無法根治,那么利率偏低的狀況就無法糾正
C.如果人民幣持續(xù)不斷地加息,那么就可從根本上抑制經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的沖動(dòng)
D.如果人民幣不能持續(xù)不斷地加息,那么就不可能根本上抑制經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的沖動(dòng)
最新試題
評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進(jìn)行整理分析,能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問題,從而為修改課程方案,選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹⒎椒?、手段,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲(chǔ)備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的()
在講解祈使句概念的時(shí)候,王老師說:“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請(qǐng)求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后,和學(xué)生說:“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點(diǎn)!”這句話,其實(shí)就是個(gè)祈使句。案例中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于()
班級(jí)授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
對(duì)班級(jí)授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實(shí)行()。
關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué),下列說法不正確的是()。
實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)的發(fā)展,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,在學(xué)前的中小學(xué)教育實(shí)踐中,實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則有()。
教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是特殊的()。
下列教學(xué)模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)問題情境、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)提高。
診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)之一就是教學(xué)信息清晰明了。