A.并非所有靈長類動物大腦都具有額葉皮質,這是不必然的
B.所有靈長類動物大腦都具有額葉皮質,這是必然的
C.所有靈長類動物大腦都具有額葉皮質
D.并非所有靈長類動物大腦都具有額葉皮質,這是可能的
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A.類比
B.歸納
C.調查
D.綜合
A.鼠標光標處
B.插入點
C.文件尾
D.當前行尾
A.替換功能不可以進行段落標記符的查找或替換
B.可以為文檔設置不同的打開密碼和修改密碼
C.可以更改文檔保存的默認位置
D.格式刷可以復制字體格式也可以復制段落格式
A.可以向幻燈片添加自定義動畫
B.不可以為占位符對象添加動畫
C.可以對要添加的動畫進行設置
D.可以為幻燈片的切換添加動畫效果
A.產業(yè)化程度高
B.科技含量高
C.發(fā)展多樣化
D.屬于高效農業(yè)項目
A.示范
B.講解
C.練習
D.反饋
A.不穩(wěn)定,不可控制的外歸因
B.不穩(wěn)定,可控制的內歸因
C.穩(wěn)定,可控制的外歸因
D.穩(wěn)定,可控制的內歸因
A.原型操作
B.原型定向
C.原型內化
D.原型反思
A.啟發(fā)性
B.因材施教
C.直觀性
D.導向性
A.結果
B.環(huán)節(jié)
C.目標
D.出發(fā)點
最新試題
關于講授教學法與“注入式”教學,下列說法不正確的是()。
形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
在物理“運動與力學關系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導學生思考:“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼?"以問題為導向,引導學生將所學知識活學活用于生活,讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是()。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
在講解《江南好》這首詩的時候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學生觀看到江南春天的美景,運用的教學方法是()。
下列選項中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有()。
評價者根據(jù)評價標準對搜集的課程與教學現(xiàn)象和信息進行整理分析,能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學計劃、教學方法與手段、學生學習中的優(yōu)缺點和存在的問題,從而為修改課程方案,選擇適當?shù)慕滩?、方法、手段,改善學生的學習提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學評價的()
教學實踐和實驗是教學原則的重要來源。
下列教學模式中,()的基本結構是:創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結提高。
教學活動的本質是特殊的()。