A.思想品德教育工作
B.教學工作
C.校外活動
D.教師的培養(yǎng)工作
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.成敗經驗
B.替代經驗
C.言語信息
D.情感狀態(tài)
A.情景教學法
B.示范法
C.演示法
D.現場教學法
A.循序漸進
B.因材施教
C.理論聯(lián)系實際
D.啟發(fā)性
A.故事引趣
B.觀察演示
C.組織活動
D.引導聯(lián)想
A.“我能行”
B.“學好了就有獎勵”
C.“我喜歡”
D.“我不得不學好”
A.傳授科學知識
B.反復練習鞏固
C.發(fā)展智力,提高能力
D.加強“雙基”教學
A.情景教學法
B.講授法
C.演示法
D.現場教學法
A.內部分組
B.學科能力分組
C.交叉分組
D.跨學科能力分組
A.克魯普斯卡婭
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.凱洛夫
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
最新試題
教學工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()
教學活動的本質是特殊的()。
在物理“運動與力學關系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現象,一步步引導學生思考:“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼?"以問題為導向,引導學生將所學知識活學活用于生活,讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是()。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學生,還要從動態(tài)上了解學生,及時了解學生的進步及變化。
下列教學模式中,()的基本結構是:創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結提高。
形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
關于講授教學法與“注入式”教學,下列說法不正確的是()。
作業(yè)安排是()的核心環(huán)節(jié)。這種教學組織形式中,教師只為學生指定自學參考書,布置作業(yè),學生則自己學習和完成作業(yè)。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
翻轉課堂的主要特點之一就是教學信息清晰明了。