A.循序漸進和促進發(fā)展相結(jié)合
B.科學性和思想性相統(tǒng)一
C.理論聯(lián)系實際原則
D.集體教學和因材施教相結(jié)合的原則
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A.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣,奠定學生科學世界觀的基礎
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
D.關注學生個性發(fā)展
A.直接經(jīng)驗為主
B.間接經(jīng)驗為主
C.生活知識為主
D.生產(chǎn)知識為主
A.學不躐等
B.長善救失
C.溫故而知新
D.不憤不啟,不悱不發(fā)
A.實物直觀
B.模像直觀
C.變式分析
D.概念分析
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一
B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一
C.掌握知識與發(fā)展學生智力相統(tǒng)一
D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一
A.調(diào)動學生學習的主動性
B.重視組織各種復習
C.啟發(fā)學生獨立思考
D.發(fā)揚教學民主
A.單向性
B.雙向性
C.多向性
D.成員性
A.唐朝中期
B.明朝中期
C.清朝末年
D.辛亥革命以后
A.神學和哲學
B.哲學和心理學
C.哲學和倫理學
D.倫理學和心理學
A.全同關系
B.包含關系
C.交叉關系
D.矛盾關系
最新試題
教學工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()
以學生的探究活動為主,以學生發(fā)展為本,以解決問題為中心,注重學生獨立活動的教學模式是()。
在物理“運動與力學關系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導學生思考:“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼?"以問題為導向,引導學生將所學知識活學活用于生活,讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是()。
在講解《江南好》這首詩的時候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學生觀看到江南春天的美景,運用的教學方法是()。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法,其主要優(yōu)點是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識,并有限調(diào)動學生的學習主動性。
下列教學模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結(jié)提高。
教師給學生寫了這樣一則評語:“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動,幫助同學,關心班集體,學習態(tài)度端正,是一個品學兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)()。
實施學生綜合素質(zhì)評價,關注學生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展,是全面推進素質(zhì)教育的必然要求,在學前的中小學教育實踐中,實施學生綜合素質(zhì)評價的基本原則有()。
關于“教學與教育、智育、上課的關系”,認識錯誤的一項是()。
馬老師在某一單元的教學中,創(chuàng)設一定的情境,準備了充足的材料,組織學生獨立提出假設,嘗試解決問題,進而掌握基本原理。他所采用的教學方法屬于()。