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A.“怎么教”
B.“開哪些課”
C.“教什么”
D.“怎么培養(yǎng)人”
A.中央、省級、市級
B.中央、省級、區(qū)縣
C.國家、地方、學(xué)校
D.國家、省市、區(qū)縣
A.評價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果
B.評價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果
C.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度
D.評價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上
E.更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度
A.布魯納
B.巴格萊
C.杜威
D.赫爾巴特
A.三
B.四
C.一
D.二
A.課程內(nèi)容
B.課程目標(biāo)
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程理念
A.社會(huì)
B.知識
C.教材
D.兒童
最新試題
課程評價(jià)的方法包括()。
課程目標(biāo)層次設(shè)計(jì),主要包括最高課程目標(biāo)、中級課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個(gè)層次。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是()
《道德與法治》從課程類型上來說,屬于分科課程。
評價(jià)的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進(jìn),這是目標(biāo)評價(jià)模式。
我國古代的課程有禮、樂射、御、書數(shù)“六藝”,歐洲中世紀(jì)課程有文法修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、音樂、天文學(xué)“七藝"。這都意味著課程被定義為()
泰勒的目標(biāo)模式原理包含()。
鮑老師在備課時(shí)將某-節(jié)課的上課計(jì)劃制訂好,包括班級授課時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具等。鮑老師制訂的這個(gè)計(jì)劃是()。
美國課程論學(xué)者拉爾夫泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個(gè)基本問題,其中最核心的是()
小學(xué)六年級上冊“我們的國家機(jī)構(gòu)”一章中,初步認(rèn)識了全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)等國家機(jī)構(gòu),到初中八年級下冊在“我國的基本制度”一章,了解全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)等國家機(jī)構(gòu)的職權(quán)。這種課程內(nèi)容的組織形式是()。