A.應(yīng)用
B.綜合
C.領(lǐng)會
D.評價
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A.反應(yīng)
B.接受
C.形成價值觀念
D.價值體系個性化
A.目標(biāo)分類
B.目標(biāo)表述
C.任務(wù)分析
D.任務(wù)執(zhí)行
A.轉(zhuǎn)換
B.解釋
C.推斷
D.記憶
A.知識
B.應(yīng)用
C.評價目標(biāo)
D.綜合目標(biāo)
A.接受
B.價值體系個性化
C.反應(yīng)
D.形成價值觀念
A.信息加工
B.學(xué)習(xí)活動
C.復(fù)雜記憶
D.理解
A.模仿
B.準(zhǔn)確
C.連貫
D.習(xí)慣化
A.模仿
B.準(zhǔn)確
C.連貫
D.習(xí)慣化
A.接受
B.反應(yīng)
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
A.接受
B.反應(yīng)
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
最新試題
下面選項中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動作技能目標(biāo)的是（）
在教學(xué)設(shè)計工作中，中心是（）
對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項是（）。
價值體系個性化內(nèi)分（）和（）兩個水平。
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）。
馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。
根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）
組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。
布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、（）和（）三個領(lǐng)域。
行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）