A.加涅
B.布魯納
C.奧蘇貝爾
D.杜威
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A.史莫克
B.莫雷若
C.加涅
D.奧蘇貝爾
A.學習
B.學生與教師
C.教師與教學
D.學與教
A.觀察法
B.問卷法
C.實驗法
D.經(jīng)驗法
A.觀察法
B.問卷法
C.訪談法
D.經(jīng)驗法
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.聯(lián)系實際的原則
D.教育性原則
A.教育心理學基本理論
B.學習理論
C.學習的過程
D.教育政策和法規(guī)
A.初創(chuàng)時期
B.發(fā)展時期
C.成熟時期
D.完善時期
A.陶行知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
A.桑代克
B.韋特海默
C.苛勒
D.考夫卡
A.學生的心理
B.影響學習的因素
C.師生互動
D.教師的政治地位
最新試題
在教育心理學的研究中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、積極向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學研究中的（）原則。
通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）。
當需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進行研究時，最好采用（）。
在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。
學習的主體因素是（）。
在教育心理學的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）。
教育心理學的研究重點是（）。
個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的能力的過程稱為個體（）。
有目的地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學研究方法，叫做（）。
學與教活動的主體是（）。