A.客觀性
B.邏輯性
C.系統(tǒng)性
D.具體性
E.理論聯(lián)系實際
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A.感覺
B.觸覺
C.痛覺
D.溫度覺
E.味覺
A.膝跳
B.眨眼
C.排尿
D.望梅止渴
E.吮乳
A.保護功能
B.選擇功能
C.恢復身體功能
D.促進生長功能
E.維持功能
A.色調(diào)
B.波長
C.明度
D.飽和度
E.純度
A.中央溝
B.枕頂裂
C.外側(cè)裂
D.頂枕裂
E.內(nèi)側(cè)溝
A.生物學因素
B.心理學因素
C.認知因素
D.社會因素
E.文化因素
A.椎體細胞
B.桿體細胞
C.雙極細胞
D.神經(jīng)節(jié)細胞
E.視神經(jīng)纖維
A.問卷法
B.訪談法
C.心理調(diào)查
D.直接調(diào)查
E.間接調(diào)查
A.熟悉
B.個人特征
C.相同
D.相似與互補
E.愛情
A.苯丙胺類
B.咖啡因
C.搖頭丸
D.尼古丁
E.可卡因
最新試題
在情境教學中,教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境,它與現(xiàn)實問題情境()。
在教育心理學的研究中,要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、積極向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學研究中的()原則。
教育心理學研究的核心內(nèi)容是()。
教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科,誕生于()。
社會測量法的提出者是()。
“仁者見仁,智者見智”主要說明()。
在學與教的過程中,要有意傳遞的主要信息是()。
心理學是研究人的()的科學。
在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的研究方法稱為()。
教育心理學的性質(zhì)是()。