一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。
老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣老師：他們唱的好不好？
學(xué)生：好!
老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生：女生聲音大!
老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺(jué)感受到）。
老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？
學(xué)生：（部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計(jì)算）老師：（留給學(xué)生充分的時(shí)間計(jì)算，隨后提問(wèn)）你是怎么知道是4的？
學(xué)生：比的（學(xué)生說(shuō)出自己比的方法）
老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一塊比一下（讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生）

一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。
老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣老師：他們唱的好不好？
學(xué)生：好!
老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生：女生聲音大!
老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺(jué)感受到）。
老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？
學(xué)生：（部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計(jì)算）老師：（留給學(xué)生充分的時(shí)間計(jì)算，隨后提問(wèn)）你是怎么知道是4的？
學(xué)生：比的（學(xué)生說(shuō)出自己比的方法）
老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一塊比一下（讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生）

一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。
老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣老師：他們唱的好不好？
學(xué)生：好!
老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生：女生聲音大!
老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺(jué)感受到）。
老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？
學(xué)生：（部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計(jì)算）老師：（留給學(xué)生充分的時(shí)間計(jì)算，隨后提問(wèn)）你是怎么知道是4的？
學(xué)生：比的（學(xué)生說(shuō)出自己比的方法）
老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一塊比一下（讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生）

根據(jù)材料回答下題：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個(gè)年級(jí)重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，異常調(diào)皮，分給誰(shuí)都不要。安排到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來(lái)。沒(méi)想到還不到一個(gè)月，這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來(lái)了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負(fù)同學(xué)……在屢次叫到辦公室談話、說(shuō)教失去效果后，我再也忍不住了，決定到他家去一趟，準(zhǔn)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓。可到他家意外地發(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院，見(jiàn)到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后，跑到屋里。在同他父母交談時(shí)，我了解到，由于家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，因此讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，但這孩子在家里還挺懂事，也能幫家里干活。于是，我把要來(lái)告狀的話收了回來(lái)。
回到班級(jí)后，我告訴學(xué)生們：“昨天老師到了小佳家里，今天，要表?yè)P(yáng)小佳同學(xué)兩點(diǎn)：一是講禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好；二是能幫家里于活。希望同學(xué)們能向小佳同學(xué)學(xué)習(xí)，也希望小佳同學(xué)能讓大家找到更多的優(yōu)點(diǎn)。”隨后，我又安排他負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。再往后，他在課堂上認(rèn)真多了。有一天居然拿了一道題來(lái)請(qǐng)教。一學(xué)年后，他已經(jīng)是老師的得力助手，成績(jī)也升到了中等。

根據(jù)材料回答下題：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個(gè)年級(jí)重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，異常調(diào)皮，分給誰(shuí)都不要。安排到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來(lái)。沒(méi)想到還不到一個(gè)月，這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來(lái)了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負(fù)同學(xué)……在屢次叫到辦公室談話、說(shuō)教失去效果后，我再也忍不住了，決定到他家去一趟，準(zhǔn)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓?？傻剿乙馔獾匕l(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院，見(jiàn)到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后，跑到屋里。在同他父母交談時(shí)，我了解到，由于家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，因此讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，但這孩子在家里還挺懂事，也能幫家里干活。于是，我把要來(lái)告狀的話收了回來(lái)。
回到班級(jí)后，我告訴學(xué)生們：“昨天老師到了小佳家里，今天，要表?yè)P(yáng)小佳同學(xué)兩點(diǎn)：一是講禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好；二是能幫家里于活。希望同學(xué)們能向小佳同學(xué)學(xué)習(xí)，也希望小佳同學(xué)能讓大家找到更多的優(yōu)點(diǎn)。”隨后，我又安排他負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。再往后，他在課堂上認(rèn)真多了。有一天居然拿了一道題來(lái)請(qǐng)教。一學(xué)年后，他已經(jīng)是老師的得力助手，成績(jī)也升到了中等。