A.品德常規(guī)管理
B.學(xué)習(xí)常規(guī)管理
C.教育活動常規(guī)管理
D.學(xué)籍常規(guī)管理
E.生活常規(guī)管理
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A.規(guī)范的強(qiáng)制性
B.目的的教育性
C.過程的統(tǒng)一性
D.內(nèi)容的廣泛性
E.對象的不成熟性
A.提高升學(xué)率
B.制定學(xué)習(xí)計劃
C.培養(yǎng)自學(xué)能力
D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
E.營造學(xué)習(xí)環(huán)境
A.實驗法
B.談話法
C.觀察法
D.調(diào)查法
E.書面材料分析法
A.抽象思維能力訓(xùn)練
B.外語會話能力訓(xùn)練
C.生活能力訓(xùn)練
D.電腦操作能力訓(xùn)練
E.活動能力訓(xùn)練
A.有共同的奮斗目標(biāo)
B.建立班集體的核心隊伍
C.建立班集體的正常秩序
D.組織形式多樣的教育活動
E.有正確的輿論和良好的班風(fēng)
A.演講比賽
B.詩歌朗誦會
C.科技小制作成果展評會
D.主題討論會
E.主題報告會及匯報會
A.集體性
B.開放性
C.針對性
D.時效性
E.自主性
A.暈輪效應(yīng)
B.馬太效應(yīng)
C.角色效應(yīng)
D.競爭效應(yīng)
E.皮格馬利翁效應(yīng)
A.德育管理
B.學(xué)習(xí)指導(dǎo)
C.常規(guī)管理
D.常能訓(xùn)練
E.環(huán)境管理
A.凡是給教師帶來麻煩的行為都屬于問題行為
B.問題行為具有穩(wěn)定性
C.如果不采取適當(dāng)?shù)慕逃?，在一定條件和誘因下，問題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為
D.偷竊、打架等屬于人格性問題行為
E.問題行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會文化、學(xué)校和學(xué)生四個因素
最新試題
與學(xué)生談心，進(jìn)行個別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會友愛。
（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。
受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。
教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。
小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。
我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項目中，不屬于這里強(qiáng)調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。
實踐鍛煉法是指班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生參加一定的活動，在實踐中鍛煉學(xué)生的毅力，以提高其思想認(rèn)識和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣的方法。
給孩子照顧得越周到，孩子越無能。