A.課前準(zhǔn)備
B.上課
C.練習(xí)
D.評定
E.作業(yè)
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A.課程計劃
B.教學(xué)大綱
C.教科書
D.教學(xué)原則
A.課程計劃
B.教學(xué)大綱
C.教育思想
D.教學(xué)原則
A.學(xué)生
B.教材
C.教師
D.教學(xué)方法
A.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律
B.掌握知識與提高思想認(rèn)識相結(jié)合規(guī)律
C.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動相結(jié)合規(guī)律
D.間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律
A.教學(xué)工作
B.環(huán)境管理
C.觀念教育
D.后勤工作
A.教學(xué)實驗
B.教學(xué)觀察
C.教學(xué)調(diào)查
D.教學(xué)問卷
A.課堂對話技能
B.課堂傾聽技能
C.課堂反饋技能
D.課堂強化技能
A.自我監(jiān)控
B.元認(rèn)知策略
C.自我強化
D.自我指導(dǎo)
A.懸念結(jié)課
B.活動結(jié)課
C.比較結(jié)課
D.歸納結(jié)課
A.外部
B.成就
C.交往
D.任務(wù)
最新試題
學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程,該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。
課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
教學(xué)具有教育性,這是由洛克最先提出來的。
教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動,在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。
測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。
學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的,但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。
教學(xué)是一種長期的認(rèn)識過程,是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。
一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。
教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。