1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護(hù)少年兒童的社會權(quán)利主體地位。

受教育者權(quán)利的保護(hù)包括：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、國家保護(hù)、司法保護(hù)。

學(xué)校組織學(xué)生的社會實踐，它的意義在于（）。

教師不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的（）。

公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。

因?qū)W生犯有某種過錯，學(xué)?？梢钥郯l(fā)學(xué)生的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成績證明。

學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。

人的身心發(fā)展包括哪兩個方面？（）

這個故事說明什么問題？（）

下列能力屬于智力范疇的是（）。