A.作品分析法
B.文獻分析法
C.行為分析法
D.調查分析法
你可能感興趣的試題
A.《論演說家的教育》
B.《普通教育學》
C.《大教學論》
D.《理想國》
A.孫老師自身的業(yè)務精深,可以涉獵廣泛的科學文化知識聊以志趣
B.孫老師具備了豐富的文化知識,有利于數學領域的教學
C.孫老師學習到了豐富的條件性知識,有助于補充本體知識
D.孫老師的做法對教學能力的提升沒有實質意義
A.關注情境階段
B.關注學生階段
C.關注生存階段
D.關注自我感受階段
A.原始社會
B.封建社會
C.資本主義社會
D.現代社會
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結構主義課程理論
A.學科課程
B.活動課程
C.學生課程
D.顯性課程
A.活動課程
B.綜合課程
C.學科課程
D.實驗課程
A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.過程評價模式
D.成果評價模式
A.選修課程
B.研究型課程
C.顯性課程
D.活動課程
A.課程是知識
B.課程是經驗
C.課程是活動
D.課程是項目
最新試題
教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學事件等進行描述與分析,從而揭本一定的教育思想、教育理論和教育信念,發(fā)現教育本質、規(guī)律和價值意義的研究方法是()
孫老師受校長委托,對學校的1000余名學生進行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是()
()能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會,但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。
“教育主體確定,教育對象穩(wěn)定,有相對的穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現,教育初步定型”這些特征的出現,標志學校教育制度進入()
德國通過洪堡教育改革,為德意志的統(tǒng)一和騰飛奠定基礎;美國19世紀末20世紀初的教育改革,幫助美國最終躋身世界第一的強國;蘇聯通過教育改革,經濟在50—70年代與美國分庭抗禮這些事實都說明,教育對()具有巨大的促進作用。
()能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會,但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。
下列對小學教育表述不正確的是()
學校行政體系中最基層的行政組織是()
實施義務教育()。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務
實施義務教育()。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務