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單項(xiàng)選擇題從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）。

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離評(píng)價(jià)模式
C.過(guò)程評(píng)價(jià)模式
D.成果評(píng)價(jià)模式

1.單項(xiàng)選擇題（）亦稱公開(kāi)課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

A.選修課程
B.研究型課程
C.顯性課程
D.活動(dòng)課程

2.單項(xiàng)選擇題我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。

A.課程是知識(shí)
B.課程是經(jīng)驗(yàn)
C.課程是活動(dòng)
D.課程是項(xiàng)目

3.單項(xiàng)選擇題根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在（）階段。

A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我感受

4.單項(xiàng)選擇題研究者關(guān)注事件所揭示的教育現(xiàn)象，采用“課描”寫(xiě)作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這種教育研究方法被稱為（）。

A.實(shí)驗(yàn)研究
B.調(diào)查研究
C.敘事研究
D.行動(dòng)研究

5.單項(xiàng)選擇題小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說(shuō)明小學(xué)生具有（）。

A.依賴性
B.向師性
C.接受性
D.可塑性

6.單項(xiàng)選擇題一位新老師把大量的時(shí)間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這表明其成長(zhǎng)階段處于美國(guó)學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的（）。

A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注生存階段
D.關(guān)注自我感受階段

7.單項(xiàng)選擇題在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）。

A.培養(yǎng)能力
B.傳授知識(shí)
C.依法執(zhí)教
D.教書(shū)育人

8.單項(xiàng)選擇題把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。

A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威

9.單項(xiàng)選擇題題錄、書(shū)目、索引、提要和文摘等屬于（）。

A.一次文獻(xiàn)
B.二次文獻(xiàn)
C.三次文獻(xiàn)
D.四次文獻(xiàn)

10.單項(xiàng)選擇題課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)明，這表明（）。

A.課程結(jié)構(gòu)有可度量性
B.課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性
C.課程結(jié)構(gòu)有客觀性
D.課程結(jié)構(gòu)有時(shí)代性