A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.雙向抑制
你可能感興趣的試題
A.分合法
B.清單法
C.試誤法
D.頭腦風暴法
A.差異性
B.可變性
C.穩(wěn)定性
D.不平衡性
A.及時復(fù)習(xí)
B.使用記憶術(shù)
C.分散集中結(jié)合
D.適當過度學(xué)習(xí)
A.實踐
B.主觀能動性
C.教育
D.訓(xùn)練
A.華生
B.格塞爾
C.洛克
D.弗洛伊德
A.測驗法
B.實驗法
C.調(diào)查法
D.個案法
A.遞減
B.不變
C.遞增
D.倒U型發(fā)展
A.遺傳決定論
B.教育萬能論
C.二因素論
D.環(huán)境決定論
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B.從事智力勞動
C.從事體力勞動
D.接受教育
A.經(jīng)驗研究法
B.調(diào)查研究法
C.行動研究法
D.敘事研究法
最新試題
閱讀上述材料,詳細分析材料中突出運用了哪些德育原則。
根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。
父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟,開始兩孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的,父親將將其中一瓶倒人了一個大杯中,另一瓶倒人了兩個小杯中,讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說:“這杯多”,小光在一旁說到“其實,兩邊是一樣多的”,可以判斷出小明和小光分別處于的()。
下列關(guān)于注意的描述,錯誤的是()。
()強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()。
導(dǎo)致小亮這種情況的原因可能是什么,你可以采取什么辦法幫助他呢?
顏冋說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!边@反映了德育的()。
下面是三位學(xué)校教師對心理健康的理解,結(jié)合心理健康的相關(guān)概念,分析其正確性并說明理由。教師甲:所謂心理健康就是說快樂不快樂,你快樂就是健康的,他不快樂就是不健康的,大家都快樂大家都是健康的,大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙:我覺得心理健康就好像學(xué)習(xí)成績,某個學(xué)生這學(xué)期考得好,不一定下學(xué)期也考得好,它和人的生活狀況有關(guān),生活狀況發(fā)生了變化,心理健康也會發(fā)生變化。教師丙:我覺得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗,只要你覺得自己行,不管你如何失敗,不管別人如何討厭你、排斥你,只要你堅持自己的觀點,你始終是一個心理健康的人。
小學(xué)生在識字的初級階段,容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯,如把“人口”讀成“八口”,這說明小學(xué)生()。