A.及時(shí)復(fù)習(xí)
B.使用記憶術(shù)
C.分散集中結(jié)合
D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
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A.實(shí)踐
B.主觀(guān)能動(dòng)性
C.教育
D.訓(xùn)練
A.華生
B.格塞爾
C.洛克
D.弗洛伊德
A.測(cè)驗(yàn)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.個(gè)案法
A.遞減
B.不變
C.遞增
D.倒U型發(fā)展
A.遺傳決定論
B.教育萬(wàn)能論
C.二因素論
D.環(huán)境決定論
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B.從事智力勞動(dòng)
C.從事體力勞動(dòng)
D.接受教育
A.經(jīng)驗(yàn)研究法
B.調(diào)查研究法
C.行動(dòng)研究法
D.敘事研究法
A.掌握學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
最新試題
“余音繞梁三日不絕于耳”屬于()。
王老師中途接手小學(xué)三年級(jí)(2)班的班主任工作,有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過(guò)了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn),這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)。不僅如此,在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話(huà),可在全班進(jìn)行()。
教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要才能積極接受知識(shí),這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是()。
下列關(guān)于注意的描述,錯(cuò)誤的是()。
閱讀上述材料,詳細(xì)分析材料中突出運(yùn)用了哪些德育原則。
引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()。
學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力X距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。
“人芝蘭之室,久而不聞其香;人鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭”。這是()。
思維是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映,其最基本*單位是()。