A.記憶知識
B.思維能力
C.掌握技能
D.非智力因素
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A.1:15—20
B.1:20—25
C.1:25—30
D.1:30—35
A.保育員
B.幼兒教師
C.保健醫(yī)生
D.園長
A.提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)
B.與家長交流,溝通情感
C.檢查孩子的身心狀況
D.督促孩子完成家庭作業(yè)
A.幼兒園班級工作計劃的制訂
B.幼兒園班級工作的組織與實施
C.幼兒園班級工作的總結與評估
D.班級本學期工作主要目標的制訂
A.目標指引法
B.情感溝通法
C.互動指導法
D.規(guī)則引導法
A.班級情況分析
B.班級工作目標
C.實施措施
D.重要工作安排
A.發(fā)展水平
B.入園時間
C.年紀或年齡
D.綜合情況
A.規(guī)則引導法
B.互動指導法
C.目標指引法
D.情感溝通法
A.幼兒園班級管理
B.幼兒園班級工作計劃
C.幼兒園班級情況分析
D.幼兒園班級工作安排
A.幼兒園班級管理
B.幼兒園年級管理
C.幼兒園教師管理
D.幼兒園兒童管理
最新試題
制定具體活動計劃時,應從()開始
“聞一聞,摸一摸,嘗一嘗……”說明幼兒園課程具備哪一方面的特點()
()由教師根據(jù)教育教學需要,自己設計和制作
教育目標一般是從教師的角度表述,而課程目標的表述可以從教師教育出發(fā)和從()出發(fā)。
教育教學計劃由()來擬定
學習者通過課程的學習應該達到的成就是指()。
具有制作簡單,費用低、好控制與操作特點的教具是()。
與學期的教育目標保持一致的是()。
在提供幼兒學習的內(nèi)容時,應盡可能地使幼兒看得見摸得著,要讓他們能夠親身感受和體驗。這體現(xiàn)了選擇內(nèi)容時應()
幼小銜接的任務總的來講,是要解決孩子的生理、()以及()上的不適應。