A.研究精神
B.合作能力
C.實踐能力
D.學習能力
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A.面向家長
B.面向現(xiàn)代化
C.面向學校
D.面向學生
A.創(chuàng)新能力
B.學習能力
C.拼搏精神
D.團結精神
A.順序結構
B.客觀規(guī)律
C.主要特征
D.不平衡性
A.改革高考制度
B.改革對教師的評價體系
C.更新教育觀念,轉變教育思想
D.提高教師的社會地位
A.育人為本
B.以德興教
C.面向全體
D.精英教育
A.主體性
B.全體性
C.發(fā)展性
D.全面性
A.正確,班主任關心學生的學習狀況
B.不正確,班主任只注重知識學習
C.正確,幫助學生改正錯誤是班主任的職責
D.不正確,班主任傷害了學生的自尊
A.創(chuàng)新教育
B.義務教育
C.素質教育
D.全面教育
A.引導
B.主導
C.輔助
D.顧問
A.素質教育以促進知識深刻內化為目標
B.素質教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎
C.素質教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心
D.素質教育以提高學生的綜合素質為目的
最新試題
人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。
下列關于素質教育與應試教育的區(qū)別的敘述,說法錯誤的是()。
教育學生的感情基礎是()。
教師在教育教學中應當遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律,關注學生的()發(fā)展。
請對材料中兩位老師的觀點進行評析。
在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異()。
請根據(jù)全面發(fā)展教育的理論對勞動技術教育加以評析。
()是“以人為本”的實現(xiàn)準則。
請結合教育觀的相關知識分析上述現(xiàn)象。
請你運用現(xiàn)代教育理論,對該教師的行為進行評析。