（）是思維的高級形式，統(tǒng)稱一切突破常規(guī)的思維活動。

烏爾姆設計學院建立起來的理工化設計教育，是一個開創(chuàng)，世界的設計教育形成（）兩個大體系。

現(xiàn)代產(chǎn)品設計也稱之為（）

（）是為科學研究和工業(yè)用途所生產(chǎn)的，常用于導彈前端錐體、激光束反射鏡，以及太空飛船的窗戶等要求甚高的地方。

烏爾姆學院第一次全面構(gòu)建了（）相結(jié)合的教學體系。

只有綜合的思維方式，才能解決設計中的具體問題，這種綜合性體現(xiàn)了設計思維的辯證邏輯：處理好（）等關系。

設計民族風格的形成，是一個民族的（）等在設計上的體現(xiàn)。

設計教育的真正目的應該是（）

（）在《普通心理學》對“思維”下了定義：思維是受社會所制約的、同語言緊密聯(lián)系的、探索和發(fā)現(xiàn)嶄新事物的心理過程，是對現(xiàn)實進行分析和綜合中間接概括反映現(xiàn)實的過程。

軟件人機界面設計可以分為（）