1995年在北京國際工業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)上，普洛斯將設(shè)計(jì)要素分為（）

（）認(rèn)為，創(chuàng)造性思維有2種認(rèn)知加工方式：一種是發(fā)散性認(rèn)知加工方式，另一種是收斂性認(rèn)知加工方式。

創(chuàng)造性思維的各種思維方式（）

（）厚重飽滿，字體外形呈長方形，莊重醒目，新穎大方。

（）約翰尼·伊頓在包豪斯創(chuàng)造了“基礎(chǔ)課”。

肌理的功能可以分為（）

軟件人機(jī)界面設(shè)計(jì)可以分為（）

（）在《普通心理學(xué)》對“思維”下了定義：思維是受社會(huì)所制約的、同語言緊密聯(lián)系的、探索和發(fā)現(xiàn)嶄新事物的心理過程，是對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析和綜合中間接概括反映現(xiàn)實(shí)的過程。

（）是思維的高級形式，統(tǒng)稱一切突破常規(guī)的思維活動(dòng)。

烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院建立起來的理工化設(shè)計(jì)教育，是一個(gè)開創(chuàng)，世界的設(shè)計(jì)教育形成（）兩個(gè)大體系。