A、規(guī)范嬰兒與眾不同的個性,使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展
B、編制團(tuán)體教育計劃
C、對嬰兒實施特殊教育
D、有針對性的設(shè)計和編制個別化教學(xué)計劃
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A、形成了人的共同的人生觀和世界觀
B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境
C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征
D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征
A、0~3歲嬰兒語言不斷成熟的過程
B、0~3歲嬰兒心理承受能力的提高過程
C、0~3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程
D、0~3歲期間,個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程
A、編制游戲,要考慮到家長的經(jīng)濟(jì)條件來確定
B、設(shè)計游戲,要從本地、本園、個體條件出發(fā),結(jié)合嬰兒的實際情況
C、編制游戲,要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素
D、實施游戲,要以提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要
A、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗,從而獲得新的知識和經(jīng)驗
B、嬰兒所得到的知識和經(jīng)驗都是在多次反復(fù)中獲得的
C、反復(fù)就是在最短的時間內(nèi)一次一次不停的重復(fù)
D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍
A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的精神氛圍
B、父母、育嬰員的情感、態(tài)度、教育觀念和教育行為對嬰兒的影響等
C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料
D、為嬰兒的發(fā)展提供良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面
A、促進(jìn)所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展
B、促進(jìn)所有嬰兒在同一個水平上的提高和發(fā)展
C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展
D、促進(jìn)嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上
A、通過多種途徑進(jìn)行教育
B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活,充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能
C、通過多種形式進(jìn)行教育
D、通過完整的教育手段和教育形式對嬰兒集中進(jìn)行教育
最新試題
有關(guān)嬰幼兒認(rèn)識能力發(fā)展的規(guī)律,正確的是()
嬰幼兒大約在()時認(rèn)識紅色。
進(jìn)行嬰兒翻身訓(xùn)練游戲時,做法不妥的是()
進(jìn)行嬰幼兒行走訓(xùn)練游戲時,做法不妥的是()
與嬰幼兒保持良好關(guān)系,要注意做到()
玩具的搖鈴聲和()的樂曲比較適合嬰幼兒。
爬行是嬰兒的內(nèi)在需要和成長的重要方式,有利于嬰兒的生長發(fā)育,因此,要鼓勵嬰兒爬行。
注意嬰幼兒游戲過程中的安全,錯誤的做法是()
進(jìn)行嬰兒爬行訓(xùn)練游戲時,做法不妥的是()
進(jìn)行幼兒跑、跳訓(xùn)練游戲時,做法不妥的是()