一般資料:李某,女性,17歲,高二學(xué)生。
案例介紹:李某表情驚慌,由其父母帶到心理咨詢室。
下面是心理咨詢師與李某的一段談話:
心理咨詢師:(介紹心理咨詢后)你需要我?guī)湍憬鉀Q什么心理問題呢?
李某:我,我想上學(xué),最……最近特別害怕。
心理咨詢師:你能跟我說說因為什么你很害怕嗎?
李某:我不敢說!
心理咨詢師:別怕!你說的話我會為你保密的。
李某:我們班有幾個男生喜歡我,別的女生就嫉妒,他們想害我,所以我很害怕!您千萬別說是我說的。
心理咨詢師:哦,你覺得班里的幾個男生喜歡你,女生嫉妒你,所以她們想害你。你跟我說說,你怎么知道男生喜歡你,女生要害你呢?
李某:從這學(xué)期開學(xué)吧,我們班里有幾個男生就經(jīng)常問我一些問題,我知道,他們問問題是假,喜歡我是真。有一個男生跟我說多了,還臉紅呢!
班里無論男生、女生見了我都嘀嘀咕咕的,有一天我去早了,明明聽到教室里有同學(xué)說話,可我一進去,她們馬上就不說了,表情很尷尬,她們肯定是在說我壞話,商量怎么害我,怕我聽見。
心理咨詢師:如果她們在說別的事情,不想讓你知道,實際上確實也與你無關(guān)呢?
李某:不可能,我上學(xué)時經(jīng)常聽到她們議論我。她們還排班監(jiān)視我,有時A跟著,有時B跟著,我坐公交車她們也坐,我騎自行車她們也騎。我讓我爸爸開車來接我,照樣有同學(xué)也坐家長的車尾隨我?,F(xiàn)在我都無法上學(xué)了,就是在家里也經(jīng)常聽到我的同學(xué)在樓下說我“不要臉,勾搭男生”。
心理咨詢師:我是心理咨詢師,你的問題我可能解決不了,建議你去精神??漆t(yī)院,好嗎?
李某:我好好的!您干嗎讓我上精神病醫(yī)院?。?/p>
李某“明明聽到教室里有同學(xué)說話,可我一進去,她們馬上就不說了,表情很尷尬,她們肯定是在說我壞話,商量怎么害我,怕我聽見?!边@段話很可能反映的是()。
A.關(guān)系妄想
B.被害妄想
C.夸大妄想
D.嫉妒妄想
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你可能感興趣的試題
A.無
B.14歲
C.18歲
D.25歲
A.具有良好的信度和效度的量表
B.考慮到團體成員文化背景的因素
C.符合團體咨詢的目標(biāo)
D.團體領(lǐng)導(dǎo)者多次采用過的量表
A.團體成員
B.團體領(lǐng)導(dǎo)者
C.團體成員相關(guān)者(如父母、老師、同學(xué)等)
D.團體督導(dǎo)者
A.了解領(lǐng)導(dǎo)者受團體成員喜歡的程度
B.檢驗咨詢目標(biāo)達成的狀況
C.了解和改進領(lǐng)導(dǎo)者的技能和水平
D.有效監(jiān)控咨詢方案的執(zhí)行狀況
A.團體成員沒有可能模仿和學(xué)習(xí)別人的適應(yīng)行為
B.團體成員有機會將內(nèi)心隱抑的消極情緒發(fā)泄出來
C.團體成員有機會從其他成員的身上發(fā)現(xiàn)與自己類似的經(jīng)歷和遭遇
D.團體成員產(chǎn)生強烈的歸屬感和認同感
A.提升團體成員自我覺察和覺察他人需要的能力
B.強調(diào)團體成員彼此之間反饋和反應(yīng)的重要性
C.協(xié)助團體成員更清楚地認識別人發(fā)展的可能性
D.協(xié)助團體成員發(fā)掘自身內(nèi)在的潛能
A.真誠、坦率、友善
B.充分的想像力和判斷力
C.建立良好的人際關(guān)系的能力
D.有個別心理咨詢的經(jīng)驗且知道團體咨詢
最新試題
兒童行為量表(CBCL)可以用于測查兒童()。
本案例中咨詢師出現(xiàn)的失誤包括()。
按照艾根(Egan)的觀點,應(yīng)該如何做好坦誠交流?
請簡述認知行為療法的原理及特點。
在本案例中,咨詢師還可使用的方法或技術(shù)包括()。
咨詢師如何在心理咨詢的過程中表達尊重?
在實施陽性強化時,恰當(dāng)?shù)淖龇òǎǎ?/p>
對該求助者較為合適的咨詢方法包括()。
對HAMD施測時,下列說法正確的包括()。
該求助者“難以控制自己的情緒,曾經(jīng)想輕生,但放心不下女兒?!闭f明其存在()。