A.團(tuán)體成員沒有可能模仿和學(xué)習(xí)別人的適應(yīng)行為
B.團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)將內(nèi)心隱抑的消極情緒發(fā)泄出來(lái)
C.團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)從其他成員的身上發(fā)現(xiàn)與自己類似的經(jīng)歷和遭遇
D.團(tuán)體成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感
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A.提升團(tuán)體成員自我覺察和覺察他人需要的能力
B.強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員彼此之間反饋和反應(yīng)的重要性
C.協(xié)助團(tuán)體成員更清楚地認(rèn)識(shí)別人發(fā)展的可能性
D.協(xié)助團(tuán)體成員發(fā)掘自身內(nèi)在的潛能
A.真誠(chéng)、坦率、友善
B.充分的想像力和判斷力
C.建立良好的人際關(guān)系的能力
D.有個(gè)別心理咨詢的經(jīng)驗(yàn)且知道團(tuán)體咨詢
A.成員之間互相尊重、互相關(guān)心
B.成員可以毫無(wú)顧忌地評(píng)價(jià)他人
C.成員可以真實(shí)地、坦率地開放自己
D.成員感到溫暖、理解、同情、安全
A.營(yíng)造成員彼此接納的團(tuán)體氣氛
B.激發(fā)成員大膽地表達(dá)自己的意見
C.根據(jù)成員談話的中心及方向適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)
D.創(chuàng)造快樂的團(tuán)體氛圍
A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者帶頭示范自己的感受
B.將重點(diǎn)放在他人而少談自己
C.責(zé)備成員不投入團(tuán)體
D.直接而溫婉地面質(zhì)成員
A.及時(shí)地給予忠告和建議
B.使團(tuán)體成員拉近距離
C.增進(jìn)團(tuán)體成員彼此了解
D.減輕焦慮和不安感
A.團(tuán)體成員的注意力集中于此時(shí)此地
B.團(tuán)體成員尚未準(zhǔn)備好確定自己的目標(biāo)和關(guān)心的問題
C.團(tuán)體成員充分感受到被接納、被尊重
D.團(tuán)體成員難以把生活中遇到的困難帶到團(tuán)體中討論
A.主要活動(dòng)
B.評(píng)估活動(dòng)
C.結(jié)束活動(dòng)
D.熱身活動(dòng)
A.運(yùn)用反應(yīng)、反饋、評(píng)估、整合等技巧
B.讓成員有機(jī)會(huì)回顧團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)
C.活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)有深層次的自我表露
D.處理離開團(tuán)體的情緒與未完成的事項(xiàng)
A.運(yùn)用面質(zhì)、高層次同理心、自我表露、反饋、聯(lián)結(jié)、折中、建議等技巧
B.多給予成員自由地互動(dòng)與成長(zhǎng)的空間
C.設(shè)計(jì)引發(fā)深層次的自我表露及成員向正向或負(fù)向的反饋
D.以溫暖、真誠(chéng)、關(guān)懷、尊重、包容、開放的態(tài)度參與
最新試題
根據(jù)埃利斯的理論,本案例中A是()。
對(duì)于16PF的正確說(shuō)法是,可以()。
對(duì)該求助者較為合適的咨詢方法包括()。
根據(jù)埃利斯的理論,求助者產(chǎn)生痛苦的最主要原因是()。
對(duì)于WAIS-RC,正確的說(shuō)法包括()。
在本案例中,心理咨詢師對(duì)求助者的接納應(yīng)該包括()。
根據(jù)埃利斯的理論,本案例中C是()。
“您的女兒與他人存在婚外情的關(guān)系„„所以我很理解您現(xiàn)在的心情?!北砻髯稍儙煟ǎ?。
咨詢師“您剛才說(shuō)過(guò)女兒就應(yīng)該聽媽媽的話„„您怎么解釋呢?”所使用的技術(shù)是()。
兒童行為量表(CBCL)可以用于測(cè)查兒童()。