教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、（）、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等。

在教育心理學(xué)看來，（）不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)習(xí)方法等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

明明知道某件事，就是回憶不起來，這是（）。

（）在1994年美國教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。

負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級的認(rèn)知活動(dòng)的是（）。

（）是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。

（）是行為主義學(xué)派的主要特征

精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。

人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上

教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、（）及空間布置。