問答題簡述高校思想政治教育的任務。
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教學反思的批判成分是驅動個體思維過程的基礎。
題型:判斷題
現代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
題型:判斷題
根據馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
題型:判斷題
心理學研究發(fā)現,學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
題型:判斷題
教學策略就是具體的教學方法和技能。
題型:判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
教學設計的關鍵是教學內容的確定。
題型:判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型:判斷題
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
題型:判斷題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題