A.皮亞杰的認知發(fā)展教育原理
B.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學原理
C.烏索娃的分科教育理論
D.洛扎洛夫的暗示法教學原理
E.陳鶴琴的課程結(jié)構(gòu)“五指活動”理論
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A.綜合法
B.圓周法
C.直進發(fā)
D.單元法
E.混合法
A.講幼兒園的課程分為語言、常識、計算、音樂、體育、美術(shù)六個學科,分學科教學,交替進行
B.強調(diào)有計劃、有目的的教育
C.強調(diào)教師在整個教育過程中的主導地位和作用
D.強調(diào)系統(tǒng)知識的教學和知識的邏輯性
E.強調(diào)集體教育和全面發(fā)展教育
A.和諧發(fā)展
B.整體發(fā)展
C.課程優(yōu)化
D.身心發(fā)展
E.個性發(fā)展
A.教育活動緊密結(jié)合幼兒的生活實際
B.整個教育計劃打破了學科界限
C.多采用劃階段、分單元的教學方式
D.廢除課時制
E.圍繞某一主題活動為中心來組織課程
A.教育是生活
B.教育是生長
C.整個教學法
D.以幼兒發(fā)展為本
E.教育是經(jīng)驗改造
A.以幼兒的活動為中心,取消了上課形式,讓幼兒到活動中去學習
B.重視幼兒的興趣和需要
C.強調(diào)環(huán)境、材料的重要性
D.堅持以探究為主的方法
E.以游戲為活動教育的基本形式
A.目標
B.知識
C.技能
D.能力
E.情感
A.依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征
B.依據(jù)科學的教育觀念
C.依據(jù)教育內(nèi)容選擇活動模式
D.教育活動內(nèi)容是否現(xiàn)代化、未來化
E.教育活動目標是否融入市場意識、未來意識、國際意識
A.發(fā)展適宜性原則
B.活動性原則
C.開放性、現(xiàn)代化
D.多樣化、特色化、綜合化
E.面向全體、因材施教
A.分科課程
B.綜合課程
C.核心課程
D.活動教育課程
E.主題課程
最新試題
在項目活動主題網(wǎng)絡編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
對幼兒進行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
在我國,自()開始,學科(領域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是()。
幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學活動的評價方法可以分為()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
隱性課程對學習者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠,輕易難以改變。