A.培養(yǎng)目標
B.課程計劃
C.學科課程標準
D.教材
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A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.理想與愛好
B.知識與技能
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值觀
A.保護后進學生的自尊心和積極性
B.創(chuàng)設各種合作學習的活動，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神
C.特別關(guān)注性格內(nèi)向的和學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會
D.建立民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果
A.既要力求使全班學生都投入活動又要防止有的學生在活動中成為“南郭先生”
B.既要合作學習，又要以個人學習作為合作學習的基礎
C.既要活躍，又要沉靜，以適應外傾和內(nèi)傾學生的需要
D.重在保證課堂活動不單一化，也增強直觀性
A.貼近學生的實際生活
B.貼近真實的交際行為
C.貼近英語國家的文化
D.貼近有目的地綜合運用英語的活動
A.學習興趣和動機
B.尊師愛友
C.自信與意志力
D.合作學習
A.語言知識
B.情感態(tài)度
C.學習策略
D.文化意識
A.聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。
B.聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。
C.基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。
D.在英語學習的起始階段，教師應對學生出現(xiàn)的任何錯誤當場給予糾正，以使學生不走彎路。
A.利用音像和網(wǎng)絡資源豐富學習內(nèi)容。
B.設計探究式學習活動，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
C.在學習過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學習目標。
D.制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法。
A.活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
B.活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系。
C.活動要能夠促進學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。
D.活動應局限于課堂教學，不要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
最新試題
英語教學的評價應該對教學的全過程和教學的結(jié)果進行有效科學的監(jiān)控和評估。
學科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質(zhì)，也是社會評價一個英語教師教學水平的重要標準。
根據(jù)Chomsky 的轉(zhuǎn)換生成語法的理論，語言學習是一個從“刺激”到“反應”這樣一個反復模仿、操練、鞏固的習慣形成過程。
雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢越來越多地被用于英語課堂教學，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書在英語課堂教學中的作用。
設問導入通常是教師提問，學生回答。
初中英語教師所必須具有的本學科知識就是指英語語言知識。
教師在使用英語授課時，應該盡量放慢語速。
教案應有統(tǒng)一的格式，教師的個人風格和個性的體現(xiàn)不應該在教案的格式上，而是在具體的活動的設計中。
整體語言教學法是把課文作為一個整體進行教學的一種具體的教學方法。
用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學生在積極參與學習過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學生更容易記住新學的語法結(jié)構(gòu)并知道如何使用它。