A.活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實。
B.活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。
C.活動要能夠促進學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實際問題的能力。
D.活動應(yīng)局限于課堂教學(xué),不要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
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A.強調(diào)形成性評價
B.實現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化
C.考試方式的改革
D.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
A.理論性
B.實踐性
C.趣味性
D.教育性
A.讓學(xué)生懂得任務(wù)的重要性
B.讓學(xué)生在用目的語完成布置的任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和使用這種語言
C.通過做有關(guān)所學(xué)內(nèi)容的練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會如何完成任務(wù)
D.把英語教學(xué)作為一種任務(wù)來完成
A.包含聽、說、讀、寫、譯五個方面的能力
B.是指一個人說話時遣詞造句的能力
C.包含聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力
D.是指一個人的語言表述能力
最新試題
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),但它僅是一堂課的起始環(huán)節(jié),所占時間不應(yīng)很長,使用的語言應(yīng)盡量簡明扼要,導(dǎo)入活動應(yīng)短小精干。
完善的形成性評價就可以取代終結(jié)性評價。
英語教學(xué)的評價應(yīng)該對教學(xué)的全過程和教學(xué)的結(jié)果進行有效科學(xué)的監(jiān)控和評估。
教師在使用英語授課時,應(yīng)該盡量放慢語速。
句型操練是行為主義心理學(xué)理論運用于英語教學(xué)的一種教學(xué)方式。
一般認(rèn)為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學(xué)習(xí)。
詞匯教學(xué)融入適當(dāng)?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。
按3P 模式設(shè)計的教學(xué)活動通常是先做教師控制性較強的活動,然后逐步過渡到交際性較強的活動。
設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問,學(xué)生回答。
通過優(yōu)化教學(xué)過程讓不同學(xué)生在同一層次上保持學(xué)習(xí)英語的積極性,并得到相同程度的提高。