A.冷靜運籌、振作精神、謙虛謹慎
B.振作精神、冷靜運籌、謙虛謹慎
C.謙虛謹慎、振作精神、冷靜運籌
D.振作精神、謙虛謹慎、冷靜運籌

A.桑梓是家鄉(xiāng)的別稱；社稷是國家的別稱；令尊、令堂、老朽都是對別人的尊稱。
B.《朝花夕拾》是魯訊先生的一部散文集，總題是“舊事重提”，我們所學(xué)過的《藤野先生》、《社戲》、《從百草園到三味書屋》、《故鄉(xiāng)》都出自這部作品。
C.培根和莫泊桑分別是英國、法國作家；萊蒙托夫和蘭斯頓•休斯分別是俄羅斯、美國詩人。
D.成語“溫故知新”“舍生取義”“愚公移山”分別出自于《論語》和《孟子》、《老子》。

A.“腦活動繪圖”計劃將歷時10年，耗資約30億美元，其目的旨在探索人類大腦的工作機制，為腦活動繪制全圖。
B.個人住房信息查詢是否規(guī)范，關(guān)系著備受關(guān)注的全國住房信息聯(lián)網(wǎng)能否加快適應(yīng)，社會信任度能否得以提升。
C.成功后，她并沒有到處訴說這段苦難，而是感謝它使她的人生變得豐厚：是樂觀還是悲觀地對待苦難，體現(xiàn)了人的境界和品位。
D.布多昂表示龐巴迪公司是兩國經(jīng)貿(mào)關(guān)系健康發(fā)展的見證者，對中國市場未來發(fā)展充滿信心，希望在交通設(shè)備的制造、研發(fā)和管理等方面深化與中方合作。

A.注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容
B.注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度
C.注意考察學(xué)生修改作文過程
D.注意考察學(xué)生修改作文方法

A.寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)
B.寫作是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程
C.寫作是表達和交流的一般方式
D.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達

A.學(xué)生與文本之間對話的過程
B.學(xué)生與教師之間對話的過程
C.教師與文本之間對話的過程
D.學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程

A.在各科教學(xué)活動以及日常生活中
B.在口語交際課中
C.在家庭生活中
D.在與社會人群交往中

A.寫作是為了自我表達和與人交流
B.小學(xué)作文教學(xué)的總目標是：能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。
C.要讓低年級的學(xué)生在習(xí)作中運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
D.中高年紀的學(xué)生在修改自己的作文時，要能與他人交流寫作心得，互相評改作文。

A．孟子十分重視道德修養(yǎng)的自覺性，他提出人應(yīng)該做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。當遇到嚴峻的考驗，應(yīng)該“舍生而取義”，寧可犧牲生命也不可放棄道德原則。
B．《紅樓夢》中除塑造了“金陵十二釵”等眾多貴族女性形象外，還塑造了病死的晴雯、投井的金釧、上吊的鴛鴦、撞墻的司棋等“四烈婢”形象。
C．辛亥革命時期，辮子的剪與留成了革命與守舊的風(fēng)向標，魯迅小說《風(fēng)波》《頭發(fā)的故事》《阿Q正傳》中都有相關(guān)的情節(jié)描寫。
D．加西亞•馬爾克斯是哥倫比亞著名作家，拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義的代表作家，1982年獲諾貝爾文學(xué)獎。其短篇小說《禮拜二午睡時刻》充分體現(xiàn)了魔幻現(xiàn)實主義的特色。

A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程
B.閱讀是學(xué)生的個性化行為
C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力
D.應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽