A.國家統(tǒng)一管理制度
B.國家和地方二級(jí)管理制度
C.國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度
D.學(xué)校校本管理制度
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A.促進(jìn)教師專業(yè)化成長
B.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式
C.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)
D.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
A.5
B.6
C.7
D.8
A.為了培養(yǎng)音樂的專門人才
B.面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益
C.使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神等得到鍛煉和發(fā)展
D.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能
最新試題
教師將《南部之子》的教學(xué)目標(biāo)定位:“說出爵士樂隊(duì)常用的樂器,并說出其音樂風(fēng)格特點(diǎn)?!痹撃繕?biāo)設(shè)計(jì)最適合的模塊是()。
以下表述違背音樂教學(xué)目標(biāo)原則的是()。
20世紀(jì)德國一位音樂家創(chuàng)立了柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系。
卡巴列夫斯基教學(xué)中情調(diào)音樂教學(xué)的首要任務(wù)是要對(duì)于理論知識(shí)的完全掌握再來感受音樂。
奧爾夫音樂教學(xué)體系分為噪音活動(dòng)、動(dòng)作活動(dòng)、樂器演奏等三方面。
()就是將音樂的學(xué)習(xí)與身體的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來,用身體的各種富有韻律的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂,以達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力的目的。
音樂教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的為審美能力核心,以誘發(fā)興趣為動(dòng)力,以培養(yǎng)()為前提,以發(fā)展學(xué)生的()、()以及()為目的,在音樂教學(xué)過程中,根據(jù)特定音樂內(nèi)容,師生共同進(jìn)行的一系列活動(dòng)的方式、方法的總稱。
()提出了體態(tài)律動(dòng)學(xué)的教學(xué)法。今天他的方法不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了音樂的范疇,廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運(yùn)動(dòng)等方面的訓(xùn)練,而且還推廣于音樂治療、殘疾與弱智兒童以及康復(fù)醫(yī)療等領(lǐng)域中,在五大洲都有專門的學(xué)校,培養(yǎng)該教學(xué)法的教師。
老師要求七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)編排一首歌曲。這一教育屬于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的哪一個(gè)課程領(lǐng)域?()
音樂教學(xué)法推行的課程改革是指在全面推進(jìn)()的核心舉措。