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A.多樣化
B.多元化
C.靈活性
D.多樣性
A.能有較快的聽說速度
B.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意
C.能在說話中不帶漢語腔調
D.能在聽音中不進行英-漢翻譯
A.能激發(fā)興趣
B.能宣傳英語民族的文化
C.能反映所學英語材料用于交流的社會環(huán)境
D.能幫助學生理解所學英語教材的內容
A.提高學習興趣
B.消除感官疲勞
C.與國際英語教學手段接軌
D.能活化所學英語的情境、語境,便于在用中學
A.曲調準確
B.唱得有情感
C.結合學生生活
D.重在唱會歌詞,產(chǎn)生背誦英語材料的作用
A.適應市場經(jīng)濟的慣例,把學生和家長當作顧客似的“上帝”
B.對學生愛若子弟,為家長分憂
C.適應學生的家庭生活習慣,提高學生和家長對自己的親和力
D.培養(yǎng)學生自主學習、獨立發(fā)展的意識,幫助家長建立正確的英語學習理念。
最新試題
《英語課程標準》中對二級綜合說話應用才能目標是如何描述的?
《新課程標準》采用國際通用的分級方式,將英語課程目標按照能力水平設為九個級別?!稑藴省芬髲模ǎ┠昙夐_設英語課程,第()級為小學六年級結束時的基本要求。
小學英語教授教化策略讀寫課的第三環(huán)節(jié)是瀏覽中活動。
英語課程要面向(),注重素質教育。
英語課程標準的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的()。
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小學英語語言技能二級目標關于聽說的要求,除了要求能聽懂常用指令并做出適當反應,以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外,還要求()。
小學英語課堂唱英語歌,應要求()。
小學英語教學的重點是()。
《英語課程標準》(實驗稿)規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求()。