A.練習(xí)系統(tǒng)
B.知識(shí)系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.選文系統(tǒng)

A.讓學(xué)生有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意
B.讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考
C.鼓勵(lì)學(xué)生多寫，任意表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和意見
D.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力

A.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史劇的語言特點(diǎn)
B.提高學(xué)生概括文本大意的能力
C.增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感
D.通過朗讀和背誦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

A.行仁義而懷西戎，遂王天下《五蠹》
B.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植《愛蓮說》
C.河曲智叟笑而止之曰《曹劌論戰(zhàn)》
D.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形《陋室銘》

A.待到重陽日，還來就菊花
B.戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞
C.馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安
D.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新

A.予嘗求古仁人之心。（相當(dāng)于“的”，是定語的標(biāo)志。）
B.馬之千里者。（結(jié)構(gòu)助詞、賓語前置的標(biāo)志，無實(shí)義。）
C.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，起舒緩語氣作用，無實(shí)義。）
D.頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。（用在不及物動(dòng)詞、形容詞、時(shí)間副詞后起補(bǔ)足調(diào)音節(jié)和舒緩語氣作用，無實(shí)義）

A.魯迅《孔乙己》
B.契訶夫《變色龍》
C.冰心《談生命》
D.杰克•倫敦《熱愛生命》

A.毛澤東《沁園春•雪》
B.江河《星星變奏曲》
C.濟(jì)慈《蟈蟈和蛐蛐》
D.法布爾《綠色蟈蟈》

A.修辭教學(xué)中的指導(dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識(shí)字、寫字、閱讀與表達(dá)
B.占用大量課時(shí)講解口語交際的方法，讓學(xué)生掌握
C.通過指導(dǎo)與點(diǎn)撥使學(xué)生形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感
D.要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練

A.啟發(fā)學(xué)生知道作者的寫作風(fēng)格
B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的寫法
C.意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇課文進(jìn)行比較閱讀
D.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理論知識(shí)