A.內(nèi)容型策略
B.形式型策略
C.方法型策略
D.綜合型策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.鼓勵性評價
B.絕對性評價
C.終結(jié)性評價
D.堅定性評價
A.所有學(xué)生
B.有特殊才能的學(xué)生
C.對教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生
D.對教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生
A.啟發(fā)談話
B.討論
C.講述
D.講演
A.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
B.直觀性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
A.獨白語言
B.朗讀語言
C.對話語言
D.書面語言
A.目視法
B.掃視法
C.巡視法
D.提問法
A.介入型傾聽
B.非介入型傾聽
C.身勢傾聽
D.非語言傾聽
A.因材施教
B.鞏固性
C.循序漸進
D.理論聯(lián)系實際
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.教育的一致性與貫性原則
A.由淺入深
B.補充必要的鄉(xiāng)土教材
C.由易到難
D.揚長避短
最新試題
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
班級授課制的固定是指()。
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學(xué)方法是否得當。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()。
以分班、分組為測驗的根本目的的是()。
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法和演示法等。
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
目前,我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()。
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。